推进信息技术2.0，打造智慧教育新生态——深圳市中小学教师信息技术能力提升工程2.0省级试点区预考核现场会

　　南山区提升工程2.0管理团队成员、南山区提升工程2.0试点校负责人、区研训团队成员参加线下会议，外地列席单位通过现场直播参会。

　　深圳市教育局机关党委（人事处）二级调研员毛华伟，深圳市教科院教师继续教育管理办公室主任、研究员熊冠恒出席会议。会议邀请广东第二师范学院网络教育学院副院长、副教授、能力提升工程2.0省级专家库成员汪和生，广东第二师范学院网络教育学院项目负责人薛双霞，南方科技大学未来教育研究中心主任、教授、博士生导师赵建华，深大师院教育学院副院长、教授曹晓明，福田区下沙小学副校长姚莉，龙华未来教育研究院执行院长黄秉刚等做点评专家。会议由南山区教育科学研究院教师研训部部长陈松俭主持。

　　华侨城小学校长王智慧发表了《技术赋能，价值重塑与路径再造》的主题致辞，她提到：华侨城小学作为全国首批国家级绿色学校与大陆第一批国际生态绿旗学校，学校教育一直打上了绿色发展的基调，生态绿早已成了侨小教育的标识与名片。在我们看来，当下教育与信息技术高度融合不仅是新时代绿色教育的基础，也应该是基准。传统名校只有插上信息化的翅膀，以自身和谐、高效、可持续发展的基因与协同、包容、共享、创新的信息技术、人工智能、智慧城市等时代脉动完美结合，才能让底蕴深厚的生态绿生长至无限可能的虚拟空间，线上线下一体推进，构建教育新生态的青绿山水；才能给予儿童更丰富辽阔的世界，链接更真实完整的生活；才能培养符合未来要求的高素质人才，担当社会主义先锋城区教育先行的责任与使命。

　　王智慧校长说：“在整体推进的过程中，我们最大的收获是大家不再抗拒学习，不再抗拒成长，技术不再是成才道路上的拦路虎，而是奔赴未来的开山斧；云端不再是看不见的远方，而是直接对话的当下；技术赋能，真的变成了‘赋你所不能’。老师们更有前瞻眼光，更有未来视角，更有在地责任，切实体会到了信息技术和学科融合的必要性重要性，一次又一次的事实证明，打破线上线下、课上课下、校内校外、区域之间、学段之间的时空界限，实现全流程、全链条、全生命周期的教育、教学、教研、评价，才能提供不确定环境下尤其是疫情背景下的常态、非常态教学解决方案，才能以富有深圳气派、南山气度、侨小气质、上下联动、纵横贯通的一体化学科教育新体系，实现基础教育课程改革高质量发展。”

　　华侨城小学副校长张祖志做区级试点校建设成效及整校推进情况的汇报，主题为《基于校情，立足校本，协同推进》，他主要从问题与挑战、方法与思路、实施与成效、创新与影响四个方面展开，他说：“学校在进行信息化整校推进时出现‘底背离’现象，是基于疫情倒逼和双实验驱动产生，即教师素养发展需求线远高于信息素养水平线，使得教师亟需从信息技术掌握向信息素养发展转变，通过信息素养提升改进课堂，让学习真实发生。”

　　张祖志副校长介绍学校整校推进的主要思路与目标在于三个加强、四种特色和五个维度，即①加强管理机制，把信息化融入管理、教学与学习中；②加强团队建设，打造信息化教学创新团队，引领以信息技术支持的个性化学习、跨学科教学设计，学法指导，学业评价等教学改革；③强化云平台建设，实现信息数据资源共享，实现资源互联互通。在学校原有的基础上，继续开展四种特色主题研究：①基于信息技术支持的“163”榕课程体系研究；② 继续开展基于“自主、共研、体验”教学模式探究；③基于大数据的学生学业质量生态化研究；④基于高阶思维模型的课堂教学设计研究，整校推进、聚焦校本、立足课堂、特色发展、全员参与。通过开展网络研修、校本实践应用和发展测评，赋能教师专业发展，打造多元的智慧教研，形成智慧教育生态系统。

　　学校构建了科学的顶层设计，优化了流程机制，制定了六个实施策略：项目领衔，科学制定“两案一划”；统筹兼顾，制定五条校本研修路径；多元视角，打造金字塔式管理模式；清单管理，制定梯次培训计划；“三线”领导，协同推进；设施“餐盘计划”，提升专业生长力。以清单革命、任务驱动、研修共同体助力学校整体推进；以技术支持、课题驱动夯实信息技术和学科深度融合；以classin平台助力，学以致用，重塑教师教学能力体系，重构课堂教学新样态；以典型课例、先行科组助推全员参与，人人进步，打造专业成长协作共同体。

　　机关幼儿园曾丽樾老师做区级试点园建设成效及推进情况，她主要从幼儿园的基本情况、整校推进实施策略和整校推进实施成效三方面展开，详细介绍幼儿园基于信息2.0的成果展示及亮点做法：“幼儿园科技节在平台推送云游‘线上博物馆’、AR眼镜体验、云中掠影‘全息投影’等活动，支持儿童感知信息技术。‘我要上小学’综合主题中，借助无人机、地图、计时器、思维导图等信息技术工具，了解从机关幼儿园到前海小学的路线，并能根据自己的需要选择适宜的路线，建立对小学的初步了解与期待。为幼儿了解新兴信息技术，经历、完成复杂的、挑战性的任务提供情境，增强幼儿学习动机和学习投入。在‘牛奶盒回收’项目学习中，通过技术支持，视频连线奶盒回收负责人，以视频采访的形式解决疑问。通过‘天宫课堂’‘科学家课堂’跟随宇航员感受太空。将学习内容与现实环境进行有意义的关联和互动，促进知识的深层次理解，突破时空限制，与外界联系，获得多种信息，丰富幼儿学习体验，促进意义建构。扩大学习交流范围和交流对象，帮助幼儿发展社会基本技能。”南山区教育科学研究院教育技术与创新部部长石义琦做区级推进情况及成效汇报，他主要从问题与挑战、主要措施、初步成效和下步计划展开。在推进信息2.0的过程中，南山教育主要实施路径是：领导重视，“3业务部门”协同实施；提前谋划，搭建“一体两翼”管理模式；顶层设计，出台“1+5”指导文件；强力筹措，确保“软硬件”经费保障；把控节奏，落实“任务清单制” 推进；持续赋能，指导学校“6到位 3突出”；创新培训，锻造“学科导师+技术名师”区级研训团队；以点带面，发挥“三级试点校”示范引领；采用“导+督”策略，批次推进项目发展。南山教育已初步构建区域“四种”教学范式；初步形成区域“1+5”实施方案体系；初步形成“2+3”研训团队“培用能”发展模式；初步形成“1+1+3+10”指导共同体机制；初步形成“2+2+2”成果提炼机制；初步建立区域创新应用“协同”机制。

　　对于下一步推进工作的方向，他明确提出南山教育将实现：三百工程，目标是6月20日前完成全区学校验收工作，3个100%（100%公民办中小幼、100%网络研修、100%校本研修）验收通过；深化提升，聚焦新课程新教材实施要求，推动全区中小学学校持续深化学校信息化教育教学发展规划，为南山区教育教学改革持续助力；创新培养，持续关注学生，打通人才培养全链条，提升学生信息化应用能力，提高学生数字素养、数字胜任力和数字创造力；以点带面，后2.0时代，推动全区中小学深度开展“智能时代教与学方式变革的实践探索”实验项目。”

　　在点评环节，广东第二师范学院网络教育学院汪和生副院长通过视频连线对南山深度推进信息2.0 的创新探索给予了很高的评价，中肯地指出信息2.0今后主攻的方向和研究的课题。他对南山教育实施的措施和科学推进的工作给予肯定，发挥试点先行打造样板的作用，侨小的信息化教育教学管理、教育教学发展规划具有示范性。他建议首先要把项目实施好，要形成一些可复制、可推广的经验。同时，需要提高研究团队的领导力，在全省范围内实施多技术融合和社会教育两种应用模式，全面提升信息技术治理能力和教师信息技术教与学的教学合作。学校需要聚焦信息化教育教学，学科组集体研修，整理提交典型案例，将智能化技术融合在实际场景。另外，需要提供真正明确的数据，有明显的成果，说明我们整体的这个 2.0 的推进是达到了最终预示的项目目标。

　　南方科技大学未来教育研究中心主任、教授、博士生导师赵建华提出五点建议：第一，信息工程2.0有两个维度值得探讨，第一个维度是优化，第二个维度是改变，提升工程2.0应该要围绕这两个维度进行；第二，信息工程2.0的成效应该落脚于学生的发展，它最终要体现出学生的发展；第三，组织材料的时要针对信息工程2.0的指标体系，以成果为导向，注重梳理案例；第四，打造、形成并推广成果经验与战略，把信息工程2.0的内涵和体系丰富完善。

　　深大师院教育学院曹晓明教授提出信息2.0项目需要的四个维度：第一，信息工程2.0需要有广度。全面推进信息工程2.0，至少需要包括全员的参与、全学科的推动、全年级的探索，全过程的演进、全生态的构建。 第二，信息工程2.0需要有深度。信息基础教学需要深度融合与创新，要从运用自如到信手拈来。第三，信息工程2.0需要有高度。这个高度体现在研究的高度上，包括学校的课题驱动，如深圳学校开展的智能赋能课题。第四，信息工程2.0需要有温度，主要体现在技术对教学管理的实效上。

　　针对信息工程2.0，龙华未来教育研究院执行院长黄秉刚提出了四个“化”。一是规模化，需要通过数据表现出师生信息素养的一个发展过程和结果。二是制度化，信息工程2.0要求教师的能力点不少于三个且需跨维度，教师能力点的后续的发展要形成一种制度化的研修制度、形成学校的一个特色。三是常态化，要求我们需要形成一个课程专家团队实时接入学校课程，使专家能够及时让学生在常规的课堂教学里得到指导。四是适度化。设备采集数据应用要有度，提取关键信息。

　　福田区下沙小学副校长姚莉高度评价了华侨城小学，认为侨小在实践过程中真正把信息技术运用于课堂，并且服务课堂。她认为侨小的顶层设计非常科学，主体责任非常明确，在执行的过程中策略非常得当，校本研修抓得非常扎实。最让她感兴趣的有两点，一是侨小的生态教育，它是侨小的标志性品牌教育活动。侨小能够借助信息工程2.0的契机，搭建智能化的环境，着力培养学生的核心素养，进一步让学校生态教育的优势更明显。二是重构课程。姚莉校长认为信息工程2.0的落脚点是发展学生，主要是让学生们的素养得以提升，建议在提炼成果的时候，可以用实质的数据梳理并呈现出课堂、学生、老师的变化，使信息工程2.0的成果更具可信度。

　　深圳市教科院熊冠恒主任对此次会议作了总结。他首先感谢了各位专家的高度评价，并指出信息工程2.0的两点意义。一是促进各单位找到信息化强项，再由脸到面不断地去创新；二是能够形成一批有效的机制并传承下去。他提出了一点建议，希望能够以省级、市级、区级示范校为单位分别列出表格，将各校的信息化主题和重点成果清晰地呈现出来。

　　深圳市教育局机关党委毛华伟提出了两点感谢。一是感谢南山区的学校团队，他们为整个会议安排及布置做了充分准备，会议的最终呈现效果出彩。二是感谢各位专家来到现场，在更高的层面上给出了自己的意见和建议。同时，他期望各区各校充分学习，深入领会专家的意见及建议，让社会看到我们的成效。对于专家所提出的不足要进行整改，以求在正式考核的时候把这些问题都克服掉，形成一个完美的方案。期待广东省工程办给予给我们更多的指导，争取获得最终考核的优异成绩，让全省有目共睹。

　　此次会议预考核省级试点区能力提升工程 2.0完成情况，指明验收内容具体方向，提炼优秀教育教学成果，将信息化技术融入和惠及学生的学习和日常生活。学校将充分学习借鉴省级试点区项目推进的优良做法，并对照省级试点区绩效考核指标，完善可示范引领的整区推进典型案例，实现基础教育课程改革高质量发展。