前几年，我几乎每天阅读，隔三差五写随笔。为了鼓励学生写日记，我经常分享我的日记给孩子们看。而教孩子们写读后感时，也会把自己的读书笔记和观后感给他们做范文，让他们从中总结读后感的写法。现列举我的三篇课堂范文如下：
好书推荐（一）：梅里美和卡夫卡
这几天在读梅里美和卡夫卡。
一口气读完了法国作家梅里美的八篇中短篇小说。可以说，这是我看得最快最认真的一位外国作家的文章了。梅里美的小说引人入胜，故事性极强，而情节的神秘莫测、惊心刺激，在我看来，甚至超过了福尔摩斯侦探小说对我的诱惑。每篇小说中鲜明独特的人物个性，古老生动的异域风光，都真切而异常地刻进我的脑海。《卡门》《熊人洛奇》《科隆巴》《伊勒的维纳斯》，这些作品塑造的不凡人物，描述的神秘现象，给我带来现代读本里没有的视觉和心理的冲击，我手不释卷。
接着读卡夫卡。卡夫卡的作品很小的时候就已经看过，但那时不懂。年青时不懂卡夫卡，来深圳以前，也是不懂卡夫卡的。现在懂了，在深圳紧张而高效的工作环境里，我有了生存的危机感，因此懂了他的每一篇作品。正如文集前言中所说，“荒诞也好，离奇也好，都是现实世界的反映。大多数人都是孤独、愤懑而恐惧的，卡夫卡要说的就是这个”。
刚来深圳时，有天做梦，梦里有朋友告诉我，说家乡现在换了一个新市长，将拥挤多灰的小城改建了，人们居住在绿化很美的生活小区，有随处可坐的木椅，冬天能尽情晒太阳。醒来后，我对那句“冬天能尽情晒太阳”念念不忘。和煦的暖阳里，穿着厚棉袄悠闲地晒太阳，在老家，每一个日子都是轻松舒适的！我是喜欢深圳的，而深圳太咄咄逼人了，容不得我发呆拖延。现在的我，读《变形记》，终于理解了主人公萨姆沙的焦心。即使自己变成甲虫了，他还挣扎着想克服一切困难赶紧去上班，害怕因迟到而被公司指责和辞退。萨姆沙大量的心理活动，都是在担忧工作的丢失和家庭面临的困苦之上。开篇第一句就是：“一天早晨，萨姆沙从不安的睡梦中醒来”，是的，白天再怎么繁忙，黑夜带给他的仍是不安和烦心，生活中忧患时时存在，我感同身受。
读卡夫卡，虽然字里行间弥漫着一种焦虑不安的情绪，但我喜欢读他。
学生讨论了这篇读后感后，从中体会到：可以结合自己的实际生活谈感受，这样既可以增强文章的真实性，激起读者感情的共鸣，同时可以使内容充实、篇幅更长。很多同学苦于读后感的字数不够，这样联系生活实际谈感受，字数问题可以解决一些了。
好书推荐（二）：萧红的《蹲在洋车上》
有一篇散文，写得非常好，是我十来岁时看过的，印象特别深。参加工作后，多次想找到这篇文章念给我的学生听，无奈没有记住作者是谁，题目也不甚清楚，就没能如愿。我常常会想到这篇文章，里面的一两个细节尤其深刻。 昨天无意中翻看萧红的文集，竟找到了，一时大喜。我赶紧推荐女儿看，她二三分钟就看完了，我很不满意。我觉得好的作品是要静下心来细细品味的，浮光掠影地浏览，不能领悟作品的魅力。
今天我将书带到学校，推荐给我的学生看。同学们很安静，听得也很专注。
文章的大意是这样的：童年的“我”想要一个新的皮球，祖母每次上街前都许诺给“我”买一个，从四岁说到六岁，祖母一直没有给“我”买回来。于是有一天，“我”自己上街去买皮球，走着走着就迷路了。一个好心的人力车夫送“我”回家，并友好和善地和我说笑。“我”因为淘气，还因为祖母讲过一个乡巴佬坐洋车的笑话，就故意蹲在洋车的踏板上，想逗引家人发笑。由于惯性，车停后，我从洋车上滑了下来。“我”万万没有想到的是，祖父不但不感谢车夫，不但不给车费，还以为“我”受了欺侮竟粗暴地向车夫动了手，“我”不禁愤愤然了，祖父却理直气壮地说：“有钱的孩子是不受什么气的!”尽管在作者眼里，祖父是她生命中最亲近的人，此后，“无论祖父对我怎样疼爱，心里总是生着隔膜。”
每读到关键的地方，怕学生不理解，我会把重点语句反复读几遍，最后谈了自己的体会：这篇文章，虽然有大量的文字是写作者自己以及冷漠自私的祖父母，但作者真正关心的，是那些被忽视的、生活在社会最底层的、质朴善良的劳动人民。她说：“在这样的年代，我没发现一个有钱的人蹲在洋车上；他有钱，他不怕车夫吃力，他自己没拉过车，自己所尝到的，只是被拉着的舒服滋味。”从这些朴素而让人感动的文字中，我们可以看到一个善良的灵魂发自内心的、对穷苦人民的深切同情。
萧红的文笔细腻自然，能生动地表现儿童率性的一面，“我得知他们的意思是说旧皮球还没有破，不能买新的。于是把皮球在脚下用力捣毁它，任是怎样捣毁，皮球仍是很圆，很鼓，后来到祖父面前让他替我踏破！祖父变了脸色，像是要打我，我跑开了！”我很喜欢这样的语言——清纯自然、充满了童稚。我把我喜欢此文的理由说出来，不仅仅希望孩子们能记住《蹲在洋车上》，也希望我能感染他们去阅读萧红的《呼兰河传》，那是我极力推荐的一本好书。
孩子们读了这篇随笔后惊喜地发现：原来写读后感时，可以适当引用原文的某些语句佐证，还可以夹叙夹议，让读者了解文章的内容，激发阅读的兴趣。这样写读后感就不困难了。
观伊朗的《一次别离》有感
最近看了伊朗的《一次别离》，很好的一部电影。看后到处推荐。办公室几位同事纷纷看了。中午为此引发了一场大争论。大家各执己见，莫衷一是。
周生说，她同情男主角纳德，他是一个善良、有责任感的人，他对那场官司的坚持是对的，他的做法是值得同情的。
胡生说，他看到了伊朗的光明的未来，投胎在伊朗比投胎在中国好，因为，在伊朗，法律面前，人人平等。
我是这样想的：男主人公纳德虽然对自己的父亲尽了孝心，但他对周围人是冷漠麻木的。他并不爱自己的妻子（看不出来），对女儿，也不是真正意义上的疼爱，而只是一种责任和义务。他对妻子的请求，对女儿的哀告，都能做到无动于衷，对保姆的悲惨境遇和苦苦挣扎，他毫无感觉，这是一个宽厚善良的男人吗？善良不应该只是体现在他能赡养父亲，善良更要体现在对陌生人，对周围人的同情、宽容和原谅上。
一个在弱者面前，都咄咄相逼，不依不饶的男人，尤其是在一个贫穷无助的弱女人面前，都不知道低头，不知道妥协和弯曲的男人，这是一个善良有道德的男人吗？他不厚道，不包容，不自省，不悲悯。所谓“退一步海阔天空”，如果他对那个勤劳、善良、隐忍的穷保姆，有一点点尊重，有一点点同情和关爱，他就不会把他人和自己的家庭逼得走向痛苦的边缘。
作为一名女性，我庆幸生活在中国，我可以和陌生男人随意说话，微笑，甚至产生感情，可以有人性的自由和欢爱。而在伊朗这个信仰伊斯兰教的国家里，女性的生活是压抑的，男权至高无上，渗透在国度里的每一处。浸润在这种文化中的男人们：自以为是，不肯示弱，不懂得女人，不懂得理解他人、不宽容，不谅解。男性造成了女性的悲剧，同时也酿造了自己的悲剧。
《一次别离》中， 很多细节的铺排，表达不动声色，却又很触动人心。 向导演和演员致敬！
我让孩子们给我的这篇观后感找缺点，他们一下就找到了：没有概括电影的内容，而是一味作评价。是的。没有看过此电影的读者，是很需要了解故事情节的，否则不知所云。由此，学生提炼出读后感（或观后感）最常见的写法是：先用简洁的语言概括文章的内容（大约占全文的三分之一或二分之一），再阐发相关的感受（重在写“感”，要占全文的大部分内容为妙）。
老师且读且写，并用之于教学，对学生的阅读与写作都是有一定的引导作用的。以上内容可见一斑。
